消失的第三個寶寶

208 消失的第三個寶寶

今年黑冠麻鷺夫妻在校園裡生下了三個可愛的寶寶，沒想到在颱風過後卻離奇的少了一隻！消失的第三個寶寶生死未卜，牠到底去了哪兒？是離家出走了嗎？被獵人抓走了？還是……？住在校園裡的黏獸也看見了，牠能否帶寶寶回家呢？請帶著你的好奇心搭上想像的翅膀，乘著風跟我們一起去尋找消失的寶寶吧！

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黑冠麻鷺鳥巢地點：四維樓304教室外、三民樓三樓教師研究室後側

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黑冠麻鷺的介紹--維基百科

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校園小小導覽員--大笨鳥

本校董大綱老師訓練了一批厲害的小小生態導覽員為學童導覽校內的黑冠麻鷺生態，因此我們在創作前特別讓孩子透過影片來研究黑冠麻鷺的外型與生活習性。

故事澄清--大鋼老師拍到的墜落的小鳥，比我們參考的奉文老師拍到的小鳥早了一個學期，因此我們故事裡的消失的第三個寶寶-寶呆，的確是找不到他的下落！

 網路與書籍參考資料 

 觀察老師收集的資料

希望之牆

207 希望之牆

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故事場景名稱：〈希望之牆〉2003.06.18
作品地點：一心樓前穿堂
指導老師：吳望如主任(現為退休校長)
媒材：造型木板、壓克力顏料

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 網路與書籍參考資料 

指導老師訪談--

大王魷魚相關連結


抹香鯨相關連結

圖書館相關書籍資料--
1.

小園丁的豐盛農園

206 小園丁豐盛農園

長久以來，四隻小怪獸以牠們獨特的能力守護著學校裡的農園，小園丁們也盡心盡力的照顧著蔬菜。沒想到完美的計畫卻被一群食量超級大的菜蟲們給破壞了。菜蟲們究竟有什麼話想要說？他們又是如何對抗人類的計畫呢？小怪獸到底該怎麼做才能讓大家都滿意呢？就讓這本《小園丁豐盛農園》帶你來認識一下無極限的菜蟲生活吧！

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故事場景名稱：〈五華教學農園〉
地點：一心樓風雨走廊外

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 網路與書籍參考資料 

教學農園的設立與精神--
從小在都市水泥叢林裡長大的孩子，很難有機會接觸到植物的完整成長過程，五華國小希望孩子們都能有豐富多元的學習環境，能以「自然」為師，體驗到生命的可貴和資源的真正價值因此在寸土寸金的都市校區中規劃了一個教學農園，其中包含了樹木區、水果區、香草區、香花區、蔬菜區共五大區。每週四早自習有自然老師帶領小園丁學習照料植物與耕種的相關知識，還有學務處小園丁，特別給予孩子機會，讓他們以學校提供的資源種植蔬菜，賣出後作為畢業旅行的基金。讓孩子從小練習用雙手與汗水去爭取夢想，達成願望。

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圖書館相關書籍資料--

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我想和你做朋友

205 我想和你做朋友

校園裡住在魚菜共生池裡的小魚和小蝌蚪們天天在水裡唱著「嬉遊記」過著快樂的日子。沒想到有天卻來了一個長髮怪，徹底的擾亂了他們的生活！到底這怪物對牠們做了什麼可怕的事？又有誰能來解救這群可愛的小生物呢？邀請大家來看看這本《我想和你做朋友》。喜歡和小動物做伴的孩子們千萬不能錯過這個故事唷！

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故事場景名稱：〈魚菜共生池〉民國104年
地點：一心樓風雨走廊外

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 網路與書籍參考資料 

魚菜共生的概念--維基百科

魚菜共生，又稱養耕共生、複合式耕養，指的是結合了水生動物中的糞便和水中的雜質分解過濾，主取氨（尿素）成份供應給飼養箱上的蔬菜，同時蔬菜的根系把飼養箱內的水淨化供給水生動物使用^[1]，結合水產養殖（Aquaculture）與水耕栽培（Hydroponics）的互利共生生態系統。^[2]在一個魚菜共生系統中，來自一個水產養殖系統的水被輸送到水栽系統，其中副產物是由硝化細菌分解成硝酸鹽和亞硝酸鹽，它們由植物利用作為營養物。水然後再循環回到水產養殖系統。

在飼養箱（池）中，可以養殖吳郭魚、錦鯉或寶石魚等魚種。池子的水帶有魚的排泄物，含有氮、氨等成分，若直接排到河川、土壤，會造成環境的負擔；不過，若拿這些廢水來種菜，反而提供蔬菜養分，而且蔬菜淨化水質後又可以導回魚池再利用。這一套平衡系統，能避免水質惡化，且形成魚幫菜、菜幫魚的良性循環。^[3][4][5]

使用魚菜共生技術種植的蔬菜不需添加肥料，但要人工加入元素，如元素鐵、鈣、鉀，可以使用化肥或有機海藻溶液加入。使用防蟲網就可以避免使用農藥。

魚菜共生的影片←請按此連結
圖書館相關書籍資料--
1.和水生植物做朋友
2.台灣水生植物圖鑑
3.水生植物
4.水棲昆蟲
5.水塘的世界

五色創意魔方

204 五色創意魔方

校園的五色地磚下住了一群五顏六色的小怪獸，他們有不同的個性和喜好，相同的是他們都愛玩遊戲！可惜沒人知道這五色地磚裡的玄機，小怪獸們該如何讓這塊地方發揮最棒的功能？又吸引許多小朋友來和他們一起玩遊戲呢？別懷疑！翻開書來看看你就會得到一張遊戲的入場券，注意！只有聰明的人才拿得唷！

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名稱：〈大地遊戲區〉民國？年

地點：近學務處後中庭

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 網路與書籍參考資料 

校園場景小故事   撰文者：杜筱梅老師
五華國小得天獨厚有前後兩塊大中庭讓孩子在下課時間自由的追趕跑跳、舒張筋骨。這個故事的場景就坐落在靠近學務處的後中庭。為了讓大家更認識這個很棒的園地，因此特別電話訪問老師這個空間製作時的小故事。


以下為老師於2018.9.15口述內容摘要：
         


大地遊戲相關資料--
  1.參考書籍：《遊戲學習 大地遊戲DIY》(1999，吳望如)






















2.大地遊戲 遊戲規則

過五關P23

頂太瘋尋草記

203 頂太瘋尋草記

頂太瘋是大名鼎鼎的異次元科學家，為了找尋長生不老的藥方，千里迢迢來到一個神奇的學校！不過想要得到這稀有的花草可不是那麼簡單的呢！請來看看這位科學家如何運用智慧解決問題。錯過了《頂太瘋尋草記》，你一定會後悔的唷！

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畢業作品名稱：〈青春飛揚〉民國103年
媒材：水泥灌模、馬賽克磁磚拼貼

作品地點：集賢門旁青草地

指導老師：黃采瀅老師(現轉調新店區中正國小)

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 網路與書籍參考資料 

畢業作品小故事   撰文者：杜筱梅老師
為了讓大家更認識這件可愛的作品，因此特別電話訪問了黃采瀅老師在帶學生創作這件作品時的小故事。

以下為黃采瀅老師於2018.9.14口述內容摘要：

         在此之前學校的畢業創作大多是平面作品，而我在大學時期是學雕塑的，所以就想帶學生做一些立體造型的作品。接著由我畫稿，廠商依照設計圖製作出小模型後，我再度修改並交給廠商放大並以水泥灌模製作成實體。原本設計圖上共有五隻，第四隻是厚度約三公分的FRP塑膠片鎖在鋼板上，第五隻是倚靠圍牆看書，都是要用來布置在新的警衛室旁，後來因為有經費考量，改成三隻。

         第19屆全部的畢業生都投入製作，我帶孩子將大量的各色瓷磚剪成小塊，並使用易膠泥讓每個孩子至少都能拼貼一到兩塊磁磚在小羊上。剛開始製作時不太容易，因為弧面的造型會讓膠泥未乾的磁磚移動滑落下來，後來美惠主任來了，她提議並協助將小羊翻肚，就順利的完成了拼貼的工作。作品主題的靈感是來自於聖經故事，我覺得在學校裡老師就好像牧羊人，帶著孩子健康安全的成長。後來題名訂為「神采飛揚」希望孩子都能在草地上與天地共舞，領受美好的祝福！

畢業創作歷程影片

綬草相關資料--

  1.維基百科
   2.綬草影片
   3.綬草復育影片
   4.綬草列為瀕臨絕種野生植物第二級

綬草只會生長在曾經生長過的土地
因為那塊土地上有「蘭菌」

感謝自然科任郭弘富老師提供五華國小的綬草復育植栽

和蘭菌觀察的培養皿，讓203班的孩子能更近距離的認識綬草

白花三葉草相關資料--
   1.形態特徵與習性
   2.白花三葉草影片

巨石守護日記

202 巨石守護日記

校園的角落裡放了一面有趣的石頭牆，牆上有許許多多的臉孔！每張臉孔的表情和顏色都不同。究竟他們是誰？為何會出現在校園裡？他們又想要對學校裡的小朋友們說些甚麼話呢？聽到這裡是不是有點緊張了呢？別擔心，他們是群愛寫日記的小怪獸，想知道他們的故事就請來看看《巨石守護日記》吧！

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畢業作品名稱：〈留下一個我〉民84-86年

作品地點：學務處外無障礙坡道

指導老師：吳望如主任(現為退休校長)

偕同製作老師：潘天賜老師(現為退休老師)

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 網路與書籍參考資料 

畢業作品小故事   撰文者：杜筱梅老師
為了介紹這件作品，我透過退休的美術指導潘天賜老師得知此件作品為吳望如校長當年在五華國小所指導的，因此特別以電話訪問的方式，希望能更深入了認識這件作品創作的小故事。

以下為吳望如校長於2018.9.14口述內容摘要：
『王明華校長創校之初原有意將五華打造成音樂特色學校。因為當時校內已有不少專業美術老師，因此建議校長以「藝術」做為五華國小的特色。後來我因師鐸獎緣故參訪日本後，認為學生如果能在畢業前留下一件作品在校園中，將會是很有意義的，只要學校沒有倒，學生當年的作品就會一直被保存在校園中。因此在創立陶藝教室時，我指導了當年的500多位畢業生，並請陶藝專長的潘天賜老師以不同的釉色上釉並燒製作品。後來這幅畫中收藏了300多份，還有部分放置在五樓的美術陶藝教室。

還有個特別的地方，在總務處旁的那件作品其實不是第一屆學生畢業創作，那是當時為了參加美術觀摩展的作品。這一件〈留下一個我〉才是五華國小真正的「第一件」學生畢業創作。後來五華國小承辦了許多次美術研習，向來參加的老師們介紹校內的學生畢業創作，之後蔚為風潮也成為許多學校的仿效對象。』

以下為潘天賜老師於2018.9.14口述摘要：
「我是民國86年暑假後進入五華國小任教，當時帶著學生幫望如校長已指導完的陶片作品上釉。我為孩子們準備好不同的釉色後，並沒有特別規定孩子眼睛要上什麼顏色、頭髮要上什麼顏色，而是讓孩子們自由去選擇，高興畫什麼顏色就畫什麼顏色，希望他們的創作不受侷限，能夠快樂自由的揮灑！後來我還帶孩子們創作了仁義街校門口的〈放風箏〉，〈永續之樹〉則是我退休前所指導的最後一件畢業創作。」