107暑期小團體繪本創作營《沒有無聊的小學》

小團體創意繪本

五華國小為了將繪本寫作往高年級推動

在2017到2019的暑假和寒假之中

接連舉辦「閱悅欲試-多元創意閱讀營」

希望提供喜愛繪圖和寫作的孩子有一個展現自我的機會---

2019年的暑假，我們向火星爺爺借點子

他教我們「跟沒有借東西」......

以下是他的精采TED演講

請按此閱讀我們創作的繪本內容→

本著作有簽署著作權同意書供五華國小教育宣傳使用，請勿隨意轉載或移作他用

完整營隊課程內容介紹

 第四梯次

精彩照片 時間：108年7/8/5(一)~8/16(五)  8：40-11：50 
指導老師：杜筱梅(本校專任閱讀種子教師)
課程內容：

1.侏儸紀恐龍密室逃脫：探尋侏儸紀恐龍的秘密，挑戰上古時代密室逃脫。

2.戶外教學：一日小小圖書館員到市立圖書館三重分館體驗圖書館員的日常。

3.小團體創意繪本：透過團體討論與腦力激盪共同創作繪本，登上五華國小小作家行列，課程結束後還能將自己創作的精裝繪本帶回家。

4. 挑戰非連續文本：在美食實驗室裡運用有趣的食譜自創獨一無二的美食饗宴。

完整活動相簿連結請按此→

             


課程與活動介紹

第一天，小小設計師設計筆記本封面

介紹反光材料的特性

設計自己喜歡的風格

蔣艾已經參加了三屆，跟著我創作了四本繪本

明年她就能集滿五本上課筆記本來跟我換一本免費繪本

客製化～每一個孩子都有特色

第二天，前進侏儸紀密室大逃脫

準備到圖書館做資料訪查

行動書車有趣的新體驗

閱讀，是校園裡最美的風景

雖然五華書已經很多，但孩子總能找到自己有興趣的

圖書館尋寶遊戲～找到圖書館裡的恐龍

閱讀繪本《恐龍是怎麼到博物館的》

深入了解恐龍化石的發現之旅

第三天，向火星爺爺借點子，開始發展故事

閱讀火星爺爺的TED演講《跟沒有借東西》
你的工作裡「沒有」什麼？

這時候，我們只是收集IDEA，故事方向未明

故事還未開始前，我本來想帶孩子創作與情緒有關的繪本

所以我帶他們從1.外在環境  2.身體結構  3.內在情緒

去探討我們「沒有」什麼？

按摩我的想像力～每個孩子挑一個有興趣的主題來寫寫

然後從大家寫的主題中，挑三個自己很有興趣的，轉化成圖像

腦洞穿梭～看看別人怎麼想

第四天，轉角遇到故事！！

雖然老師心中有願望，但孩子的創意發想更具吸引力

關於學校裡「沒有甚麼」他們說出了一大堆！哈哈哈！

而且還討論了公司可以分成八大部門、老師教的課程如何變成產品．．．．．．

第五天，颱風也來編故事了！！（停課）

第六～七天，忙著記錄孩子們討論的內容．．．．．

 

普堤超級熱衷畫畫，看她畫圖可以感受到對生命的熱情

第九天，一日小小圖書館員，拜訪三重南區圖書館

小館員要協助登陸別的圖書館運來的歸還書籍

樂在其中

幫書本上防盜磁條

聚精會神地觀察同學

完工！！

瞧這群！一逮到時間就拼命的閱讀

館員介紹南區圖書館中黑膠唱片的主題由來

從來沒看過的「新奇」時代「舊」物

有模有樣地聆聽國家音樂廳合作提供的古典樂唱片

我們都是小小圖書館員

第十天，挑戰非連續文本

為何要閱讀非連續文本？

《義務教育語文課程標準》第三學段目標中提到：「閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息」

生活中充斥著非連續文本，因此，要在環境中求生存

看懂非連續文本是閱讀理解中必要的一環！！

那什麼是「非連續性文本」呢？

這裡的「非連續性文本」是一個新鮮的名詞

它來自國際「PISA」閱讀素養測試項目

是相對於小說、故事等「連續性文本」而言的一種閱讀材料

多以圖表、圖畫、數據或清單等形式呈現，其主要特點是直觀、概括性強、易於比較。

生活中處處都是沒有故事性與角色的非連續文本

例如：說明書、食譜、摺紙書等等。

原文網址：https://read01.com/azRRgA.html

本課程的第二亮點

讓孩子獨立閱讀食譜

依照閱讀理解策略與能力

在「沒有老師」一步一步指導之下

透過團體討論與合作、分工

做出食譜上的美食

看到這裡

有沒有覺得孩子們很強？

不停討論要怎麼樣分批測量樹薯粉與太白粉

比較困難的環節，老師給予部分的影片示範

每組有一個高年級孩子擔任協助者

要開始搓粉圓了，指甲衛生很重要

事先提醒安全注意事項後，由老師從旁守護孩子完成攪拌

冰涼的七喜檸檬汽水和繽紛的粉圓，絕配！

自己辛苦的成果是甜蜜的，值得回味的！

第十一天補課（都怪颱風來攪局）

永豐已是第二次來上繪本創作課

他認真的閱讀故事內容後轉化為圖像

仲甫的畫裡充滿了靜靜的幽默感

我好喜歡

這次老師也來加入作者群

繪製了沒有無聊小學的校園環境

再讓每個孩子選一個最喜歡的校園角落

給自己一個位置　給自己一個ｐｏｓｅ

羽婕說：我喜歡彈跳床

琳蓁說：我要站在彈簧花上面

普堤說：我要從超長溜滑梯上溜出來

永豐說：我想要騎牛

怜霖說：我想要在草地上

蔣艾說：我要開這台好酷的車

國瀚說：老師我可以站在車子上嗎？（當然可以）

柏叡說：我要坐飛毯和柏崴一起去做顧客問卷調查

仲甫說：我不知道要在哪耶！（老師：跟我一起坐核心球好嗎？）

心悅：我也想要坐核心球，飛得高，看得遠

筱梅老師：我舉高雙手，興奮的坐在核心球上，我要和孩子們一起去冒險！

柏叡已經跟著我做出了四本繪本

他是我的點子王

這是他的天才發想

筱梅老師設定了顏色後，就問他
「柏叡，這讓你想到什麼？」

他一看到圖馬上有話說

果然，讓我嘖嘖稱奇！

怜霖說：謝謝老師把我的想像力找回來！

普堤說：我最喜歡課程中的做書、做食物，我太喜歡這課程了，無法選擇啊！

謝謝孩子們充滿趣味的回饋

每一年帶暑期創作，我都充滿了活力

因為孩子們都是喜歡這個課程才來的

正是因為熱衷，所以有熱情

在此獻上我們的創意

我相信

這間沒有無聊的小學，有一天會成真！

by筱梅老師