2019年8月20日 星期二

107暑期小團體繪本創作營《沒有無聊的小學》

小團體創意繪本


五華國小為了將繪本寫作往高年級推動

在2017到2019的暑假和寒假之中

接連舉辦「閱悅欲試-多元創意閱讀營」

希望提供喜愛繪圖和寫作的孩子有一個展現自我的機會---


2019年的暑假,我們向火星爺爺借點子
他教我們「跟沒有借東西」......
以下是他的精采TED演講




本著作有簽署著作權同意書供五華國小教育宣傳使用,請勿隨意轉載或移作他用


完整營隊課程內容介紹

 第四梯次

精彩照片 時間:108年7/
8/5(一)~8/16(五)  8:40-11:50 
指導老師:杜筱梅(本校專任閱讀種子教師)
課程內容:

1.侏儸紀恐龍密室逃脫:探尋侏儸紀恐龍的秘密,挑戰上古時代密室逃脫。
2.戶外教學:一日小小圖書館員到市立圖書館三重分館體驗圖書館員的日常。
3.小團體創意繪本:透過團體討論與腦力激盪共同創作繪本,登上五華國小小作家行列,課程結束後還能將自己創作的精裝繪本帶回家。
4. 挑戰非連續文本:在美食實驗室裡運用有趣的食譜自創獨一無二的美食饗宴。

             


課程與活動介紹

第一天,小小設計師設計筆記本封面



介紹反光材料的特性

設計自己喜歡的風格

蔣艾已經參加了三屆,跟著我創作了四本繪本
明年她就能集滿五本上課筆記本來跟我換一本免費繪本

客製化~每一個孩子都有特色

第二天,前進侏儸紀密室大逃脫
準備到圖書館做資料訪查



行動書車有趣的新體驗


閱讀,是校園裡最美的風景

雖然五華書已經很多,但孩子總能找到自己有興趣的

圖書館尋寶遊戲~找到圖書館裡的恐龍

閱讀繪本《恐龍是怎麼到博物館的》
深入了解恐龍化石的發現之旅


第三天,向火星爺爺借點子,開始發展故事
閱讀火星爺爺的TED演講《跟沒有借東西》
你的工作裡「沒有」什麼?



這時候,我們只是收集IDEA,故事方向未明
故事還未開始前,我本來想帶孩子創作與情緒有關的繪本
所以我帶他們從1.外在環境  2.身體結構  3.內在情緒
去探討我們「沒有」什麼?


按摩我的想像力~每個孩子挑一個有興趣的主題來寫寫

然後從大家寫的主題中,挑三個自己很有興趣的,轉化成圖像

腦洞穿梭~看看別人怎麼想

第四天,轉角遇到故事!!

雖然老師心中有願望,但孩子的創意發想更具吸引力
關於學校裡「沒有甚麼」他們說出了一大堆!哈哈哈!
而且還討論了公司可以分成八大部門、老師教的課程如何變成產品......

第五天,颱風也來編故事了!!(停課)


第六~七天,忙著記錄孩子們討論的內容.....





 









普堤超級熱衷畫畫,看她畫圖可以感受到對生命的熱情








第九天,一日小小圖書館員,拜訪三重南區圖書館

小館員要協助登陸別的圖書館運來的歸還書籍

樂在其中

幫書本上防盜磁條

聚精會神地觀察同學

完工!!

瞧這群!一逮到時間就拼命的閱讀

館員介紹南區圖書館中黑膠唱片的主題由來


從來沒看過的「新奇」時代「舊」物

有模有樣地聆聽國家音樂廳合作提供的古典樂唱片

我們都是小小圖書館員


第十天,挑戰非連續文本


為何要閱讀非連續文本?
《義務教育語文課程標準》第三學段目標中提到:「閱讀簡單的非連續性文本,能從圖文等組合材料中找出有價值的信息」
生活中充斥著非連續文本,因此,要在環境中求生存
看懂非連續文本是閱讀理解中必要的一環!!

那什麼是「非連續性文本」呢?
這裡的「非連續性文本」是一個新鮮的名詞
它來自國際「PISA」閱讀素養測試項目
是相對於小說、故事等「連續性文本」而言的一種閱讀材料
多以圖表、圖畫、數據或清單等形式呈現,其主要特點是直觀、概括性強、易於比較。
生活中處處都是沒有故事性與角色的非連續文本
例如:說明書、食譜、摺紙書等等。

原文網址:https://read01.com/azRRgA.html



本課程的第二亮點
讓孩子獨立閱讀食譜
依照閱讀理解策略與能力
在「沒有老師」一步一步指導之下
透過團體討論與合作、分工
做出食譜上的美食
看到這裡
有沒有覺得孩子們很強?


不停討論要怎麼樣分批測量樹薯粉與太白粉

比較困難的環節,老師給予部分的影片示範

每組有一個高年級孩子擔任協助者

要開始搓粉圓了,指甲衛生很重要

事先提醒安全注意事項後,由老師從旁守護孩子完成攪拌


冰涼的七喜檸檬汽水和繽紛的粉圓,絕配!






自己辛苦的成果是甜蜜的,值得回味的!


第十一天補課(都怪颱風來攪局)

永豐已是第二次來上繪本創作課
他認真的閱讀故事內容後轉化為圖像




仲甫的畫裡充滿了靜靜的幽默感
我好喜歡





這次老師也來加入作者群
繪製了沒有無聊小學的校園環境
再讓每個孩子選一個最喜歡的校園角落
給自己一個位置 給自己一個pose

羽婕說:我喜歡彈跳床
琳蓁說:我要站在彈簧花上面
普堤說:我要從超長溜滑梯上溜出來
永豐說:我想要騎牛
怜霖說:我想要在草地上
蔣艾說:我要開這台好酷的車
國瀚說:老師我可以站在車子上嗎?(當然可以)
柏叡說:我要坐飛毯和柏崴一起去做顧客問卷調查
仲甫說:我不知道要在哪耶!(老師:跟我一起坐核心球好嗎?)
心悅:我也想要坐核心球,飛得高,看得遠
筱梅老師:我舉高雙手,興奮的坐在核心球上,我要和孩子們一起去冒險!


柏叡已經跟著我做出了四本繪本
他是我的點子王
這是他的天才發想
筱梅老師設定了顏色後,就問他
「柏叡,這讓你想到什麼?」
他一看到圖馬上有話說
果然,讓我嘖嘖稱奇!


怜霖說:謝謝老師把我的想像力找回來!
普堤說:我最喜歡課程中的做書、做食物,我太喜歡這課程了,無法選擇啊!

謝謝孩子們充滿趣味的回饋
每一年帶暑期創作,我都充滿了活力
因為孩子們都是喜歡這個課程才來的
正是因為熱衷,所以有熱情
在此獻上我們的創意
我相信
這間沒有無聊的小學,有一天會成真!
by筱梅老師



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